- Belépés
- Felhasználó létrehozása
- Jelszó emlékeztető
Tokaji Ildikó blogja
Online tanít és tanul
Az e-tananyag kerete
2011. augusztus 19.
A tananyagról szóló írásomat azzal fejeztem be, hogy az e-tananyagot befolyásolja az a keretrendszer – oktatási portál – amelyben megjelenik. Mielőtt a tágan értelmezett e-tananyag részleteiről írnék, bemutatok egy tanulási környezetet, azt, amelyet a Digitális Középiskola Hálózat tagjai használnak. Ez az Integrált Tanulási és Adminisztrációs Környezet (ITAK). A szabad forráskódú OLAT keretrendszer továbbfejlesztett változata.
szakmázó szintű
Kitérő
2011. augusztus 16.
Bulat Okudzsava: Dilettánsok utazása című regényét olvasom éppen. (Európa Könyvkiadó, Budapest, 1982) Ő használ például „Betétfejezetet”. Ezek tartalma kapcsolódik a történethez, de háttér információt tartalmaz. Ez is egy ilyen betét bejegyzés arról, hogy miért is blogolok, három olvasmányélmény segítségével. (Szerintem nem csak én, de nem szeretnék senki nevében nyilatkozni.)
1 A műfajról
Okudzsava szavaival. Elnézést a csonkításért, e nélkül is viszonylag hosszú idézet következik (44-47. oldal).
érdeklődő szintű
A tananyag
2011. augusztus 12.
Amikor új bejegyzést írok, igyekszem körülnézni a magazinban, elolvasni a számomra érdekes cikkeket. A kölcsönösség jegyében is és tájékozódásképpen is. Bizonyára a nyár miatt, de nincs nagy forgalom az oktatási témákban. Úgy értem, olvasni lehet, hogy olvas valaki, de nincsenek hozzászólások, esetleg viták. Először úgy gondoltam, a címadással kell valamit kezdenem, mert én is hajlamos voltam a nem-tudom-mi-ez-de-jól-hangzik címekre kattintani. Nem vagyok jó benne, nem tudok igazán figyelemfelkeltő, érdekes címeket adni, de megpróbáltam.
szakmázó szintű
Miért nincs ...
2011. augusztus 09.
tantárgyfelosztás modul az ITAK-ban? (Integrált Tanulási és Adminisztrációs Környezet, a Digitális Középiskolák által használt keretrendszer.) Vagy e-napló? És órarendtervező? És …
Bizonyára számos alkalmazást vagy modult fel tudnánk sorolni, ami hozzátartozik az oktatás szervezéséhez és működtetéséhez. Sőt, esetleg használunk is külön ezekre a funkciókra önálló szoftvereket. Az ITAK jelenlegi állapotában is sok dolgot tud, ami más rendszerek nem, valóban integrált. Mégis van hiányérzetünk.
érdeklődő szintű
Gyakorlati szerepek
2011. augusztus 01.
Az e-learning keretrendszerek felhasználói csoportjairól, jogosultsági kérdésekről és a mögöttük lévő oktatási struktúráról és szerepkörökről szóló írásomat gyakorlati példák leírásával folytatom. Egyik célom, hogy rávilágítsak a kölcsönhatásra a valóság és a virtuális világ felépítése között. Másik, hogy a leendő pedagógusok, e-learning keretrendszer felhasználók számára az elmélet mellé tegyem a sokkal érdekesebb és szemléletesebb gyakorlati példákat.
szakmázó szintű
Szereplőválogatás
2011. július 28.
A távmunka, a távoktatás és távtanulás egyik kulcstényezője az önálló időbeosztás. (A linkelt irodalom tartalmában megfelelő és hasznos.) Ahhoz, hogy kialakítsunk egy munkarendet, órarendet, meg kell határoznunk a konkrét teendőket, ezek optimális sorrendjét és elvégzésük időtartamát.
szakmázó szintű
eLeMeS
2011. július 22.
A 19 éves fiam és a barátja érettségire készülnek. Mi sem természetesebb hát, mint hogy kiöntötték a szoba közepére az évek alatt összegyűlt Lego elemeket. Milliószám. Így persze nem nagyon lehet játszani vele, ezért elkezdték csoportosítva szétválogatni az egyes darabokat. Már ezzel is jól elszórakoztak. (De azért tanulnak is!)
szakmázó szintű
E-learning a törvényekben
2011. május 20.
Előző bejegyzésemben azt írtam, hogy társadalmi elvárás az oktatási szolgáltatásokhoz való hozzáférés elektronikus úton való biztosítása. Hiszen elektronikusan lehet adót bevallani, banki ügyeket intézni, a népszámlálásban részt venni stb. Jogos tehát a kérdés, hogy a közoktatásban, szakképzésben és felsőoktatásban hogyan kezeli a törvény az e-learninget.
szakmázó szintű
Az e-learning az oktatási univerzumban
2011. május 13.
A címadás egy kis nosztalgia főiskolai hallgatóim "Én és a világ" típusú szakdolgozati témaválasztása iránt. Az én célom a mai bejegyzéssel, hogy elhelyezzem azt az e-tanulás-tanítási formát az oktatási palettán, amelyről a legtöbb ismerettel rendelkezem.
szakmázó szintű
Előszó az e-tanulás-tanításhoz
2011. május 09.
A szakmai blogmagazin új eszköz és forma számomra, ezért szükségét éreztem annak, hogy megfogalmazzam - magamnak is -, hogyan viszonyulok hozzá. A következő eredményre jutottam:
1. Naplószerű műfaj, tehát rendszeresen és személyes hangvételben írandó, vezetendő. Hetente egyszer szeretnék íni.
2. Szintén a napló tulajdonsága, hogy jelenidejű, arról szól, ami velem történik, vagy ami foglalkoztat. Az e-tanulás-tanítás számos vonatkozása érdekel.
3. Azt gondolom, ez egy rövid műfaj. Törekszem arra, hogy egy oldalnál hosszabb ne legyen egy bejegyzés.
Legolvasottabb bejegyzések
Legutóbbi hozzászólások
- Faragóné Hajdok I...: Ezek nagyon szép gondolatok, pedig alapvetően... (39 hét 6 nap)